纽卡教育留学，在英国留学期间实习故事

九月的泰恩河畔已经有了凉意，我拖着两只行李箱站在纽卡斯尔的坡道上 ，风把雨吹成斜线
，路灯下的石板路亮得像一条没有尽头的河，那一刻我忽然意识到 ，留学不是抵达
，而是把自己重新放进一个陌生的坐标系里：语言、课堂 、口音
、眼神，甚至一个点头的幅度 ，都要从头学起。

我在纽卡斯尔大学读教育
，课堂上的讨论很热烈，可真正让我焦虑的 ，是课程要求里的“教育实践”，我想在当地学校或社区机构做一段实习
，把书本里的理论放进真实课堂，可第一次投递就碰了壁 ，邮件发出去十几封
，回信不是“暂无岗位 ”，需要本地推荐
” ，有一次我好不容易约到一所小学的面试
，负责人看着我的简历，礼貌地问：“你觉得自己能管住一群七岁的孩子吗？”我笑着说可以 ，心里却发虚 。

后来
，我通过闲虎留学网看到一则社区教育中心的实习信息，岗位是课后学习支持志愿者 ，中心在纽卡东边
，学生来自不同移民家庭，年龄从六岁到十一岁不等 ，面试我的是一位叫海伦的协调员，她没有问我“能不能管住孩子 ”
，只问：“你愿意先听他们说话吗？
”我点头，那是我在纽卡得到的第一个实习机会 ，也是我真正开始学习教育的地方
。

刚开始并不顺利
，我精心准备了一节“中国文化角”，带着剪纸、毛笔和拼音卡片 ，可孩子们坐不住
，有人把剪纸折成飞机，有人问我为什么中文有那么多声调 ，还有一个男孩直接说：“这跟我有什么关系？ ”我站在白板前
，脸一点点发热，那天下课后 ，海伦没有安慰我
，只递给我一杯茶，说：“你讲的是你想讲的 ，不是他们想知道的。
”这句话像纽卡的风一样，冷
，却让我清醒 。

第二次课，我换了方式 ，我不再急着介绍“文化”
，而是从他们的生活出发：用足球比赛讲数字，用天气讲形容词 ，用超市购物单讲加减法
，我把拼音藏进他们名字的发音里，把中国地图画成一张“寻宝图 ” ，让孩子们用英文写下自己国家的城市
，再请我教他们用中文说“你好”，课堂开始有了笑声 ，那个说“跟我没关系
”的男孩
，居然在课后来问我：“老师，中国也有雨天吗？”我说有 ，而且纽卡的雨和我家乡的雨不一样，他想了想
，说：“那它们都是雨
。 ”那一瞬间，我忽然明白 ，教育不是把一种答案搬到另一种语言里
，而是帮孩子在差异中找到共同点。

实习的最后一周，中心办了一场小型分享会 ，孩子们用彩纸做了“世界窗户
”
，每一扇窗后面都贴着他们学会的一句中文，海伦在台上说：“谢谢我们的实习老师 ，她让我们知道
，课堂可以从倾听开始 。”我站在后排，眼眶有点热 ，那几个月里
，我被拒绝过，出过糗 ，也在雨夜里怀疑自己是不是选错了路，可当我看到孩子们举着那扇歪歪扭扭的“世界窗户 ”冲我笑时
，我知道，这段实习没有白费
。

回学校的路上 ，泰恩河上的桥一盏盏亮起来
，我想起刚来时那个站在坡道上的自己，忽然觉得纽卡不再只是地图上的一个名字 ，它是我被拒绝后重新敲门的勇气
，是我在课堂里学会慢下来的耐心，也是我作为教育留学生的第一堂真正的实践课 ，原来所谓留学
，不是把履历写得更漂亮，而是在陌生的土地上 ，重新理解自己为什么出发。