港教大教育留学手记，慢慢适应全英文授课

九月的香港还带着潮热，我拖着行李箱站在大埔校园的坡道上 ，手机里循环播放着一段英文自我介绍
，风从林村河那边吹过来，黏在额角 ，我却只觉得手心发凉，第二天就要开课
，而我最怕的事情，是坐在一间全英文授课的教室里 ，连“今天讲到哪里 ”都听不出来。

第一堂课是教育社会学
，教授语速很快，夹杂着“equity
”“pedagogy”“social reproduction ”这些我在阅读材料里见过、却来不及在耳朵里认出的词 ，我打开录音笔
，笔记本上只落下几个歪歪扭扭的字母，旁边的本地同学已经翻到第三页讲义 ，我却还在第一页的标题上打转
，那一刻，我忽然明白 ，留学最难的并不是拖着箱子找宿舍
，也不是在茶餐厅用蹩脚粤语点餐，而是你明明坐在人群里 ，却像被一层玻璃隔开 。

小组讨论更让我发怵，四个人围坐
，语速一快，我就只能点头 ，组员问我：“Do you agree?”我张了张嘴
，脑子里先冒出中文，再翻成英文 ，等句子排好队
，话题已经滑到下一轮，那天回到图书馆 ，我把reading一页页拍进翻译软件
，查完生词又查概念，凌晨一点 ，窗外只剩校巴驶过的灯影
，我盯着屏幕上密密麻麻的英文，第一次给母亲发消息说：“我可能真的跟不上
。
”

转折来得很慢 ，导师在office hour里听完我的结巴，没有安慰我“语言会好起来的”
，只说：“先别要求自己听懂每个词，先抓课堂在解决什么问题。 ”行前我在闲虎留学网看过一位港教大学姐的帖子 ，她写全英文授课的适应期像“先学游泳再学换气
”
，我当时半信半疑，还是把录音笔塞进了书包 ，后来我才懂
，那句话救了我：我不再逐字回放录音，而是每节课后只整理三个关键词 、一个核心问题 ，再用自己的话讲给室友听 。

我开始提前预习
，把reading摘要写成中文逻辑，把教育术语贴成小卡片；课堂上强迫自己每节至少举一次手 ，哪怕只说“I want to add an example”
，期中小组展示前，我和组员因为内容偏向内地课堂经验而争执 ，他们担心离香港语境太远，我熬夜改PPT
，第二天却被指出“例子太多，论点不清 ” ，那一刻我很挫败
，但也第一次真正坐下来问他们：你们希望听众带走什么？我们重新分工，我把“教育公平
”拆成一个具体学生的故事 ，练了二十遍。

展示那天
，我的手心仍然出汗，讲到一半 ，我卡在一个长句里
，索性停下来，换了个更短的表达 ，教授在反馈里写：“You made the concept visible.”那一刻我没有狂喜
，只是长长地呼出一口气，原来全英文授课不是一道必须一次性跨过的墙 ，而是一扇需要反复推开的窗
。

如今再走进港教大的教室，我仍会遇到听不懂的瞬间
，但我会先记下问题，课后去问 ，去查
，去用更笨拙却更诚实的方式开口，慢慢适应全英文授课 ，不是某天突然听懂了一切
，而是终于允许自己慢一点，再一次次走进课堂 ，把玻璃一点点擦亮。