港理大文科课堂，适应研讨模式并不容易

红磡的九月仍带着潮热，我抱着三本参考书冲进教室时 ，衬衫后背已经湿了一片，那是港理大文科研讨课的第一周
，教室不大，桌椅围成一圈 ，没有讲台
，教授Dr. Lau坐在靠窗的位置，像普通听众一样等我们开口 ，我原以为留学课堂不过是换个地方听讲
，直到那堂课开始十分钟，我才发现自己错得离谱 。

那天讨论的是“城市空间与集体记忆” ，本地同学语速极快
，中英夹杂，一个人话音刚落 ，另一个人立刻接上
，偶尔还笑着反驳，我提前写了两页发言稿 ，密密麻麻的论点 、理论和引用，可每次我想插话
，话头已经被别人接走，我的手心全是汗 ，稿纸边缘被捏得发皱
，Dr. Lau忽然看向我：“来自内地的同学，你怎么看？ ”我像被点名答题 ，慌忙念出准备最久的一段
，从列斐伏尔讲到空间生产，说完 ，教室安静了几秒
，Dr. Lau点点头，却说：“这是演讲 ，不是讨论
，你有没有问题想问我们？”我愣住，脸一下子烧起来。

申请季最焦头烂额时 ，我是在闲虎留学网上一页页翻课程大纲，才下定决心来港理大读文化研究
，可真正坐进研讨课堂，我才知道“被录取
”只是第一道门槛 ，这里的文科课不崇拜标准答案
，老师更在意你能否接住别人的话，再把讨论往前推一步 ，我习惯先想完整再开口
，可课堂里的节奏像一场接球游戏，等我把句子打磨好 ，球早就落地了
。

更大的挫败来自小组报告
，我和本地同学阿澄、交换生Marco分到一组，负责“庙街与城市记忆”的展示 ，我主动揽下理论框架
，熬了两个通宵，写了八页文档 ，组会时，阿澄翻了两页
，皱眉说：“你这样讲，听众会睡着的。 ”我憋着火问：“那你们想怎样？
”Marco打圆场 ，说可以把理论拆成几个小问题
，我却觉得他们否定我的努力，冷冷回了一句：“那你们写吧 。”那晚我回到宿舍 ，对着窗外漆咸道的车流发呆
，第一次怀疑自己是不是根本不适合这种课堂
。

期中论文我得了B-，评语写着：“论点清楚 ，但缺少课堂讨论中的对话感。 ”Dr. Lau约我面谈
，我以为会被批评，他却给我倒了杯水 ，问：“你每次发言前
，是不是都在心里写完整稿？
”我点头，他说：“研讨不是表演 ，你可以只带一个问题进课堂，听别人说完
，再补一个例子，短句也可以是有力量的 。”他建议我下次不要急着证明自己 ，先学会回应
。

我决定试一次
，下一次课前，我把reading读了两遍 ，只准备三个问题
，课堂上，当大家讨论“旧区重建 ”时 ，我等阿澄说完
，深吸一口气：“我补充一个例子，庙街有家凉茶铺 ，老板会把熟客的杯子留在柜子里……
”话不长
，但有人转头看我，Dr. Lau追问：“这个细节和记忆有什么关系？”我顺着答下去 ，虽然磕磕绊绊，却没有再背稿。

课后我约阿澄喝咖啡
，为组会上的态度道歉，她笑笑说：“我也太直接了 ，其实你的理论很好
，只是需要把它讲成人话 。 ”我们重新分工：她帮我改表达，我帮她找内地城市更新的田野材料 ，期末展示那天
，我站在投影前，用凉茶铺
、街坊和招牌照片串起论点 ，阿澄在旁边补充访谈
，结束时，教室里响起掌声 ，那一刻我才发现
，自己终于从课堂的边缘坐进了讨论的圆桌
。

期末论文我拿到A-，分数不是全部 ，真正让我松一口气的，是我终于不再害怕开口
，港理大的文科研讨课没有把我变成另一个人，却逼我学会在差异里找到自己的声音 ，适应研讨模式并不容易
，它需要一次次笨拙的尝试、一场场难堪的沉默，也需要承认别人接住你的话时 ，你可以再往前一步
，如今再走进那间围坐的教室，我仍会紧张 ，但我不再提前写好整篇答案
，因为我终于明白，讨论不是等一个完美句子 ，而是在彼此的回应里
，把问题慢慢说清楚。