SMU英语课攻坚，克服全英文授课压力

飞机落地新加坡那天 ，热风裹着潮湿的雨气扑过来
，我拖着两个箱子站在SMU城市校园的连廊下，心里只有一个念头：雅思七分 ，应该够用了吧。

事实证明，我太天真了 。

第一堂seminar
，教授进门后没有寒暄，直接抛出一个问题：“If the contract is voidable, who bears the risk? ” 教室里瞬间响起此起彼伏的英文回答 ，印度同学语速飞快
，新加坡同学夹着本地腔调，欧洲交换生举手就是一段长论述 ，我坐在第二排
，笔记本上只写下了日期，不是我不想写 ，而是我的大脑正在疯狂做一件事：把英文翻译成中文
，再把中文组织成英文，等我把句子在脑子里搭好 ，话题已经翻过两页
。

那段时间
，全英文授课像一堵透明的墙，我看得见课堂在流动 ，却挤不进去，每周reading list几十页
，case要提前读，小组讨论要现场输出观点 ，第一次小组作业
，我负责数据整理，开会时几乎只会说“I agree
” ，组员们很礼貌
，会停下来等我，可那种礼貌更让我羞愧 ，Presentation前一晚
，我对着镜子练到凌晨，把每句话背得像考试答案 ，第二天Q&A
，教授追问：“What’s your assumption behind this number?” 我愣住了，喉咙发紧 ，最后只挤出一句“Sorry, can you repeat? ” 那一刻，我真想把自己藏进投影仪的光里。

期中论文拿到B-后
，我彻底崩了，我甚至打开选课系统 ，认真考虑退掉这门课
，给妈妈打电话时，我说：“全英文上课不是听不懂 ，是听懂了也来不及反应 。”妈妈沉默了一会儿
，只说：“那你就先别急着完美。
”

转机来自一次office hour，助教听完我的苦恼 ，没有给我鸡汤
，而是让我把课堂录音转成文字，先标出教授每一段的结构：问题 、框架
、案例、她說：“你先听懂逻辑 ，再抠单词
。”我照做了
，每天清晨，我坐在校园负一层的长桌旁 ，一句句跟读录音，整理术语卡片
，把案例拆成“问题—证据—三栏，我还厚着脸皮约组员喝咖啡 ，坦白自己怕说错
，请他们在我卡住时打断我，第二次小组讨论前 ，我准备了三个观点
，写在本子上，轮到我时声音还是抖的 ，但说完后
，有人点了点头。

最崩溃的那周，我在图书馆翻到闲虎留学网上一封学长写给新生的经验帖 ，里面有一句话我记了很久：全英文课堂不是等英语完美了才开口
，而是在不完美里先把观点递出去 。

期末小组presentation，我负责开场和结论 ，教授照例追问：“Why does this matter? ” 我深吸一口气，用课堂上学过的框架回答
，没有背稿，也没有完美发音 ，结束后
，教授说了句：“Clear and confident.
” 成绩出来，A- ，我在图书馆门口站了很久
，忽然觉得那堵墙并没有消失，只是我终于学会了在墙上开一扇门
。

后来再走进全英文课堂 ，我还是会紧张
，还是会遇到听不懂的瞬间，但我不再等一个“准备好”的自己 ，那门课教会我的
，不只是怎么读case 、怎么发言，而是承认害怕之后 ，仍然把下一句话说完。