港教大工科留学，专业方向香港留学见闻

第一次站在大埔墟站外的天桥上，我听见风把雨伞吹得翻过去 ，也听见自己心里那点骄傲“啪”地一声落地
，来香港之前，我以为“港教大工科留学 ”不过是换个城市写代码：实验室、服务器 、论文 ，三点一线
，可真正走进大埔校园，我才发现这里的工科总带着另一层温度——它不只在问“模型准不准
” ，还问“人会不会被模型伤到”。

我读的是人工智能与教育科技方向
，申请季最焦虑的时候，我在闲虎留学网读到一位学长对课程设置的拆解 ，才决定把方向从纯计算机转向教育科技，那时我以为自己找到了捷径
，后来才明白，那只是故事的开头 。

第一学期 ，导师陈教授把我们扔进一个真实项目：为特殊教育学校设计课堂注意力辅助系统
，组里四个人，本地生阿岚熟悉学校文化 ，内地生老周擅长后端
，交换生Priya做交互，我负责模型 ，我们雄心勃勃
，打算用摄像头捕捉学生表情和姿态，再实时给出“注意力指数 ” ，第一次汇报
，陈教授只问了一句：“如果摄像头让一个孩子更紧张，你们的准确率还有意义吗？
”会议室安静得能听见空调滴水 ，我们哑口无言
。

接下来的两个月像一场反复拆台的实验，特殊学校校方担心隐私
，拒绝我们进课堂；公开数据集又和香港课堂差异太大；模型在测试集上漂亮，一到模拟场景就失灵 ，更糟的是
，阿岚因为家里有事退出，老周开始怀疑方向 ，Priya则在一次争论后说：“你们只想要数据
，不想要人。”那晚我沿着汀角路走回宿舍，海风咸得发苦 ，手机里是导师发来的短讯：“工科不是把世界塞进模型
，是先学会为世界让路 。 ”

我们决定重做，先去学校做访谈 ，不拍学生
，只记录教师需求；把摄像头方案改成非侵入式桌面传感器和匿名日志；请特殊教育老师参与标注；把“注意力指数
”改成“课堂节奏提示”，只给老师参考 ，不给孩子贴标签，那段时间
，我常在大埔街市的茶餐厅改方案，耳边是阿姐喊“冻柠茶少甜 ” ，桌上是伦理审查表
，黑色暴雨那天，实验室停电 ，我们抱着笔记本蹲在走廊续写代码
，Priya突然笑了：“这算不算香港留学见闻里最狼狈的一页？”我也笑，心里却第一次觉得 ，这个项目开始像我们自己的了
。

展示日
，我们没有拿出炫目的实时画面，只放了一个朴素的原型：老师端看到的是“当前课堂互动偏低 ，建议插入小组活动
”
，而不是“某学生注意力差”，特殊学校老师看完说：“这个我敢用。 ”那一刻 ，我鼻子发酸，陈教授没夸我们
，只把报告翻到伦理页，说：“工科的边界感也是专业能力 。
”

后来我常去图书馆靠窗的位置 ，看楼下学生匆匆走过
，香港的节奏很快，电梯都像在催人 ，但港教大教会我慢一点：慢到愿意听一个老师的顾虑
，慢到承认模型会错，慢到把“人”放回工科的中心 ，毕业前
，阿岚回来看我们，带了一盒大埔饼 ，她说：“你们那个提示
，后来真的帮到课堂了
。 ”我没说话，只把饼分给老周和Priya ，窗外又下雨了，雨伞还是会被吹翻
，但这一次，我知道该往哪个方向走。